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De tarea para el 2025

Carlos Efrén Rangel nos comparte su última columna del 2024, prometiendo volver con todo en enero de 2025. En este espacio, reflexiona sobre los retos que tendrá la educación para el siguiente año, por lo que deja dos tareas para reflexionar estos días y llevarlas a la práctica lo más pronto posible. 

Imagen ilustrativa. (Foto: Especial)

Esta será la última semana de actividad escolar del 2025 en educación básica. Están en su apogeo los convivios de fin de año, o las “posadas” —con el perdón a la laicidad del artículo tercero constitucional—, y esta circunstancia hace imposible que en estos días atendamos los temas más urgentes.

Ya en enero veremos qué onda con la comprensión lectora, el pensamiento matemático y los ajustes que requiere el Programa Analítico de cada escuela. No minimizo la necesidad de descanso del gremio magisterial y de los estudiantes; de verdad necesitamos poner una pausa, con la conciencia de que nos llevamos tarea para el 2025. 

Pensar las tareas, en cambio, sí es una actividad que amerita un rato de reflexión. Lo que metemos en la mochila define desde los materiales que vamos a conseguir, el tipo de actividades que vamos a realizar y las formas en las que vamos a evaluar.

Los profesionales de la educación tendremos retos desafiantes el próximo año. Aunque es posible que algunos emerjan de forma inesperada, hay dos tareas en las cuales habrá que pensar para llevarlas a la práctica lo más pronto posible. 

La primera es integrar la Inteligencia Artificial (IA) a la vida escolar. Más de alguien podría hacer muecas de enfado con esta aseveración, y muchos preferirían que esto nunca ocurriera. Sin embargo, la necia evidencia empírica es inmune a nuestros deseos: la presencia de la IA en labores estudiantiles ya ocurre en todos los contextos donde hay un estudiante con un celular y acceso a internet.

En primer lugar, hay que explicitar su uso, mediar para que se utilice con un enfoque ético y, también, para potenciar la capacidad de aprendizaje, aplicándola en tareas que enriquezcan la reflexión en lugar de sustituir al estudiante en actividades creativas. No digo que sea fácil, pero ya se han documentado numerosas experiencias docentes que hacen pensar que es posible. Eso sí, no ocurre de forma natural. 

Me resulta curioso que la primera tarea del 2025 tenga como escenario el mundo virtual, mientras que la segunda tarea, tan o más importante que la primera, tiene como escenario la realidad inmediata, cercana: el contexto mismo donde vivo y ejerzo mi práctica.

En los libros de teoría le llaman territorialización. Este concepto implica reconocer las particularidades específicas del entorno: si es un medio rural o urbano, si la escuela es grande o pequeña, las características culturales y productivas de la comunidad escolar, y, sobre todo, los problemas sociales que enfrenta. 

Ningún Plan de Estudios, de ninguna nación del planeta y en ningún momento de la historia, ha sido capaz de responder a la singularidad de cada salón de clases. Por ello, cada vez es más relevante la necesidad de ajustar esos planes generales a la realidad local, y esa será una tarea de los docentes. 

Ninguna de las dos tareas es sencilla, pero tenemos tiempo para enfrentarlas, aprender de ellas y experimentar en el proceso. 

Posdata vacacional

Estoy muy agradecido con el apoyo que los lectores le dieron al Letrero en la Pizarra durante el 2024. También estoy muy agradecido con Letra Fría por el respaldo en la publicación semanal. Al igual que en la escuela, me tomaré unas semanas de receso de este espacio, confiando en volvernos a encontrar a mediados de enero. Mientras tanto, disfruten sus vacaciones y sean felices.

Licenciado en Ciencias de la Comunicación y Maestro en Educación Básica.

Actualmente es profesor de español en secundaria y de Maestría en la Unidad 143 de la UPN. Desde los 17 años ejerció como reportero y comunicador en radiodifusoras y periódicos locales en Autlán. Aficionado práctico de la literatura, la crónica taurina y las columnas de opinión.

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